世界杯买球数据-奥地利队进入密集赛程，决战前夕磨合迎关键考验

面对密集的世界杯进球预测决赛赛程，奥地利队正迎来阵容磨合的关键窗口期，高频次的比赛虽对体能构成严峻考验，但为主帅提供了世界杯比分查询宝贵的实战演练机会，球队目前重点围绕核心球员的定位与战术细节进行针对性打磨，旨在快速构建稳健的防守体系与流畅的攻防转换节奏，这一阶段的化学反应将直接决定球队的战术执行上限，是利用高强度对抗完成最后蜕变的决定性时刻。

　　一、单项选择题

　　1.世界杯足球平台以少数学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟）尝试做小型课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为（ ）

　　A.慕课 B.反转课堂

　　C.微格教学 D.新教育

　　2.不符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是（ ）

　　A.国家实行九年义务教育

　　B.如有必要，县级以上人民政府及教育行政部门有权把公办学校变更为公私合营或民办学校

　　C.凡年满6周岁儿童，其父母或其他世界杯焦点战监护人应当送其入学接受义务教育，条件不具备的地区的儿童，可推迟至7周岁

　　D.普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童就读，并为其学习、康复提供帮助

　　3.物理教师认为数学学习成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于（ ）

　　A.刻板印象 B.认知失调

　　C.扇贝效应 D.从众心理

　　4.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业；在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学习行为存在（ ）

　　A.分化 B.泛化

　　C.类化 D.消退

　　5.桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的（ ）

　　A.能力 B.兴趣

　　C.技能 D.技能—反应联结

　　6.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（ ）

　　A.原型定向 B.原型模型

　　C.原型操作 D.原型内化

　　二、判断题

　　1.《中华人民共和国教师法》确立了教育优先发展的战略地位。（ ）

　　2.儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。（ ）

　　3.教师享有的最基本的权利是管理学生权。（ ）

　　4.教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超限效应”的发生。（ ）

　　5.不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。（ ）

　　6.“重学习、轻心理”是青少年心理压力负荷过重的基本原因。（ ）

　　【参考答案】

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】题干所述为微格教学的概念。

　　2.B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

　　3.A【解析】对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。

　　4.B【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。泛化是对事物的相似性的反应。

　　5.D【解析】桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。

　　6.A【解析】原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。

　　二、判断题

　　1.×【解析】确立了教育优先发展的战略地位的法律是《中华人民共和国教育法》。

　　2.√【解析】可逆性和守恒是儿童发展到具体运算阶段的思维特征。

　　3.×【解析】教师最基本的权利是教育教学权。

　　4.√【解析】超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。教师避免拖堂，可以避免“超限效应”。

　　5.√【解析】认知学习理论认为，有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。

　　6.√【解析】略。

　　一、单项选择题

　　1.张小雨需要自己查阅资料、设计方案，并应用方案解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是（ ）

　　A.理解 B.应用

　　C.创造 D.评价

　　2.在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有（ ）

　　A.综合性 B.可操作性

　　C.灵活性 D.层次性

　　3.儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于（ ）

　　A.物质活动阶段

　　B.有声言语活动阶段

　　C.无声的外部言语活动阶段

　　D.内部言语活动阶段

　　4.人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是（ ）

　　A.劳伦兹 B.加德纳

　　C.斯腾伯格 D.卡特尔

　　5.掌握学习主张（ ）

　　A.通过消除和避免所有可能抑制学习的因素来增强学生的学习自信心

　　B.让学生使用程序教材进行个人自学

　　C.给学生提供足够的时间和指导，使绝大多数学生都能获得成功

　　D.使学生获得基本性的、基础性的和规范性的知识

　　6.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（ ）

　　A.感性知识 B.理性知识

　　C.描述性知识 D.程序性知识

　　二、填空题

　　1.在我国教育法律法规体系中具有“母法”地位的是________。

　　2.学生概括知识的两种类型是________和________。

　　3.________是人类最基本、最重要、内涵最丰富的权利。

　　4.________是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

　　5.________是小学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。

　　6.问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、________和检验假设。

　　7.技能按其本身的性质和特点，可分为操作技能和________。

　　【参考答案】

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】知识的应用就是把学到的知识应用于作业和解决有关问题中，这个过程是把理性知识具体化的过程。知识的应用是知识掌握的最后一个环节，它与知识的获得、知识的保持紧密相连，共同构成知识学习的过程。题干所述张小雨要应用自己的方案解决问题，这是知识的应用。

　　2.C【解析】教学策略的特征包括：（1）指向性；（2）操作性；（3）整体综合性；（4）调控性；（5）灵活性；（6）层次性。题干所述反映的是教学策略的灵活性。

　　3.A【解析】物质活动和物质化活动阶段是借助实物、模像或图表等为支柱而进行心智活动的阶段。

　　4.A【解析】奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。

　　5.C【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。

　　6.C【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。

　　二、填空题

　　1.《中华人民共和国教育法》

　　2.感性概括 理性概括

　　3.人身权

　　4.元认知

　　5.儿童多动综合征（多动症）

　　6.提出假设

　　7.心智技能（智力技能或认知技能）

　　2、

　　3、